近日,語文教材中被奉為“經典之作”的散文《背影》引起熱議。事情起因是一篇被廣泛轉載的文章——“朱自清《背影》因違反交規被逐出教材”,隨後這一報道被澄清僅是一位教授的“一家之言”。人教社相關負責人明確表示,這是誤傳,出版社不會因為“違反交規”這一點而刪除一篇經典之作。(見5月20日《北京青年報》)
  《背影》這篇散文有著極其乾凈的美。不同年齡、不同人生閱歷的人,閱讀它會有不一樣的感受,但毫無疑問都能讀出美。從美學價值上講,《背影》是難得的“中學教材必備”。至於一些人指責其中有違反交規的內容,未免有點“清風不識字,何故亂翻書”了,時代不同,看問題的角度也該不同。如果學生不解,老師完全可以解釋清楚。
  近年來,圍繞教材編寫,發生過不少新聞。比如關於魯迅作品是否應該進入中學教材;教材出錯,也吸足了“眼球”。出現各種爭議、誤會,一個很重要的原因是當下的教材編寫,不僅缺乏競爭機制,而且基本屬於封閉運行,學生、家長、公眾都沒有話語權。
  中央黨校教授王東京曾提出教材編寫的三個標準:第一,主編在本學科是領軍人物,具有權威性;第二,框架體系要完整,有內在邏輯,且文字表述準確;第三,內容相對穩定,即哪些內容進教材哪些不能進有嚴格甄別,既博採眾說,又不是大雜燴。簡單地講,就是權威性、完整性、穩定性。這主要是針對高校而言的,但其實適合所有教材編寫。竊以為,不妨再加上一條——開放民主一點兒。
  試想,如果堅持了這些標準,教材還會有這麼多爭議嗎?就比如《背影》,即使有人認為不適合,最終命運也不是由幾個人“拍腦袋”決定;即使需要退出,也不會悄無聲息,而是征求一些意見。如此怎會有這麼多誤會?
  圍繞教材和具體篇目之所以不時傳出各種不確定消息,與傳統的、封閉的教材編寫機制不無關係。現在不改革,下一次難保不會有其他教材和篇目“中槍”。
  (原標題:【大眾話題】《背影》“中槍”呼喚教材編寫改革)
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